《“陈中华直播20210114”在线视频购买》上有 2 条评论

1. 学习一遍

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2. 《复听2021年1月12日与14日北京时间晚九点陈老师综合课后笔记与课下思考》

   至2021年1月14日，虽然只是第四次参加陈老师的直播课，但之前两年自己在youtube上也看过大量陈老师的剪接版视频，非常钦佩陈老师用诙谐平淡的语言配合一个个生动的例子就能解释深奥的哲理，令我受益匪浅。以下仅是本人对陈老师上课所讲的主观理解，当下的明白不是真正的明白，但当下的理解也是当下自己所处真实层次的肤浅理解，故如实记录今日之感悟，希望三年五年十年后回过头对比今日自己之以下拙见，有所成长。

   浅谈陈老师一直反复强调的重点：学习方法的问题

   陈老师在课上在如何学习太极拳的大框架上举了很多例子，问我们同学们到底是不是正真来学拳的？他在给当前同学做示范的时候，一直强调我们先不要跟着做，要先专心致志地看。人生是一场误会，为什么这么讲？……诸如此类，循循善诱，让我们再一次深刻地认识到太极拳学习的不易，学习一样本领的不易。何为不易？总结如下:

   1. 其一，文字与语言仅是具体物体与抽象概念的代号，为方便人们信息交流沟通与传承而产生，故文字与语言并不是真实物体与抽象概念本身。每个人由于个人成长经历的不同，对每个代号（这里指文字与语言）的认识与理解存在偏差，其偏差既是客观真实体悟与代号主观理解上的偏差。故陈老师经常说，苹果是苹果又非苹果，说的是苹果这个文字相，它这个文字代号是个假的，是我们没有真实地看见摸到吃到“苹果”（真实物体）时对“苹果”（文字相）的一种主观经验累积的幻想。这个时候，如果个人有意愿追求“苹果”（真实物体）到底是什么，我们就需要第一步先“听话模仿”，也就是道家所谓的借假修真、儒家所谓的格物致知。首先慢慢理解到它是一种水果，初步明白了一点了，然后有一天见过摸过吃过梨子了，又了解到苹果像梨子但味道不同，就更进一步地明白一点了，直到有一天有缘分见到摸到吃到“苹果”（真实物体），才是真正地明白“苹果”（文字相）原来是“苹果”（真实物体），所谓知行合一，对具体物体与抽象概念的体悟跟文字语言代号的理解合一。深入浅出，陈老师引出，功夫到了，缘分到了，等等诸缘和合，明白太极的过程，亦复如是。人生是一场误会，其关键因素之一，便是上述提到的对文字相理解上的偏差，进而造成交流中表达上的偏差，由此产生误会。所以陈老师引用，人类的未来是机器人，玩笑之中，微言大义。

   2. 其二，学习的过程其实就是交流与沟通的过程。交流与沟通的两个基本重点：表达、倾听，其相互独立又互相依存。我们绝大多数人做不到一心一意专心致志地倾听，是因为放不下自我，放不下自我表达。正如，陈老师提到，教拳时，怕有小朋友在场，因为小朋友一眼就看出成年人学拳时的弊病。我们都是成年人，已经在三四十年，四五十年，甚至更久的生命中累积了太多对具体物体与抽象概念的主观个人经验、刻板印象，在倾听的同时放不下自我表达，所以都是根据自己的经验练自己的拳，跟实用拳法无关。又如陈老师所说，我们学生们是来学拳的，不是来教拳的，我们首先要“听老师教练的话”此“听话”除了有尊师重道之传统意义外，其实也是借尊师重道之形式，带领我们借假修真，故所谓听话，其形式与实际对个人于学习的意义是共存的，目的就是让我们在倾听的时候放下自我，放下的越多，越能一心一意地跟老师相应，越能提高沟通的效率，从而提高学习的效率。学习太极拳如此，学习其他行业亦复如是。这便有了，如陈老师所说，三个小时的东西，有人二十年学不会。又如陈老师所举之前一学生反复询问一段套路影像的例子，原来他一直关注的不是拳，而是他主观感兴趣的其他事物。人生是一场误会，其关键因素之二，便是在倾听时放不下我自，交流与沟通效率低所产生的。

   以上仅是本人个人主观课后理解，还望陈老师、教练们、同学们指正。

   一切祝好。

   罗浩南

   2021年1月17日

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